如何成為一名IB教師

首先，要想成為一名中國優(yōu)秀的IB老師，前提必須是優(yōu)秀的雙語老師。

雙語老師在中國就意味著中文和英文說得都非常流利。

用一句話來說，一名合格的IB教師，應(yīng)該在課堂上用四分之三的時間講英文，四分之一的時間講中文。

當(dāng)然，如果這名IB老師能夠在一節(jié)課當(dāng)中一直講英文那更好。

但是，當(dāng)有一些抽象的概念的單詞如哲學(xué)、宗教、考古出現(xiàn)的時候，老師還是需要用中文進(jìn)行講解。

這也就是說，在中國，一名好的IB教師必須是一名好的雙語教師。

但是，如何使一名中國教師成為好的雙語教師呢？是不是作為一個中國老師只要會說中文英文，就一定能成為一名好的雙語教師呢？答案并不是那么簡單。

作為一名IB教師，無論他是教化學(xué)、歷史數(shù)學(xué)，還是其他課程，都應(yīng)該知道他的班上到底有多少學(xué)生懂英文，到底有多少學(xué)生只懂一點英文。

為什么IB的老師必須是雙語老師呢？因為IB是從國外引進(jìn)的國際文憑項目，最早發(fā)源于英國，而英國的官方語言是英文，所以，IB的老師一定要用英文來準(zhǔn)備教案，而很多中國學(xué)生對英文并不精通，所以，作為一個合格的IB教師，必須要強調(diào)雙語的重要性。

但是，什么叫做雙語教學(xué)？雙語教育實際上源于些移民國家像加拿大、美國。

在加拿大，英語部分的人們說英文，魁北克部分的說法文，所以加拿大是一個雙語國家，英文和法文都是加拿大的官方語言。

而在美國，官方語言是英文，新移民到美國后必須要學(xué)英文。

一些人被送到ESL（英文作為第二語言）學(xué)校學(xué)習(xí)，更多人被送到雙語教育學(xué)校學(xué)習(xí)，像在紐約和佛羅里達(dá)，很多新移民都被送到ESL學(xué)校學(xué)英文。

那么，什么叫做雙語？不同的語言學(xué)家對此有不同的理解。

weineveich說，雙語的定義是“能夠同時自如運用的兩種語言”。

Haugen說，雙語是“能夠用兩種語言說出非常漂亮的句子”。

Fishman說，“能夠在交際當(dāng)中用兩種語言自由交談”。

Halde論述，“雖然用一種語言進(jìn)行交談，但是可以隨時轉(zhuǎn)換成另外一種語言的風(fēng)格進(jìn)行交流”。

二、在中國作為一個好的雙語教師，應(yīng)該明白用什么樣的雙語教學(xué)方法。

不同的學(xué)方法會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。

以中國學(xué)生為例。

中國學(xué)生非常聰明，能夠約束自己，基本上尊重老師。

但是，在中國，我們并沒有把他們培養(yǎng)成諾貝爾獎金的獲得者。

為什么？難道我們的中國學(xué)生真的這么笨嗎？事實上不是。

很多中國學(xué)生到國外上學(xué)，剛開始，他們在課堂上沒有自己獨立的見解，常常處于被動的地位。

但是，幾年以后，他們繼承了西方的生活方式，吸取了西方的教育方式，很快就變了樣。

他們不僅有自己獨立的見解，而且經(jīng)常在眾人面前表現(xiàn)自己的才能。

他們能夠得到諾貝爾獎金，像李政道和楊振寧還有許多其他人。

為什么中國的學(xué)生在國外上學(xué)能獲得諾貝爾獎金？這是值得我們做老師深思的。

我作為一個雙語教師，既在美國紐約高中里教過書，也在中國高中里教過書，我總是喜歡想這個問題。

我想可能我們的教學(xué)方法有問題。

中國老師在課堂教學(xué)過程中總是喜歡用傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法。

學(xué)生可以在課堂上學(xué)到非常詳細(xì)的英語語法知識。

但是，不能簡單的英語來表達(dá)自己的思想和情感。

學(xué)生回答試卷沒有問題，但是他們不敢接文電話。

他們可以有很好的閱讀理解能力，但是不敢和英語老師進(jìn)行對話。

學(xué)生的實際運用語言能力很差。

但是，所有的IB教程都是用英語授課，學(xué)生必須在課堂上讀英語，寫英文，說英文，用英文回答各種問題。

因此，怎樣讓中國的IB老師在很短的時間內(nèi)掌握足夠的英語取決于老師教學(xué)方法的運用。

實際上，所有的學(xué)科老師必須是他這們學(xué)科的專家同時又必須用ESL的教學(xué)方法進(jìn)行授課。

我認(rèn)為“自然習(xí)得法”對于教學(xué)生學(xué)英文是非常有效的。

什么叫做“自然習(xí)得法”？根據(jù)Johe.W。

Voller和Patricia的論述，“自然習(xí)得法”不僅僅是教學(xué)生在課堂上學(xué)語言，而且能讓學(xué)生在課堂上相互交流，參與課堂活動。

學(xué)生通過這種課堂活動，能在短時間內(nèi)提升學(xué)生的英文水平，使其以英文作為母語同他人交流。

但實際上，學(xué)生根本不可能自動地在課堂上學(xué)會說英文，所以“自然習(xí)得法”包括語言教學(xué)的三個原則：A在教室里必須是英語初級基本技能訓(xùn)練；B學(xué)生在說英文出現(xiàn)語法錯誤時，教師不要為糾正錯誤而打斷學(xué)生；C學(xué)生在回答任何英語問題或用英語進(jìn)行交流的時候，允許學(xué)生用英語和其他語言同時進(jìn)行回答。

IB老師授課時，應(yīng)該讓學(xué)生盡量講英文，講得越多越好。

即使有語法錯誤，也不要當(dāng)時進(jìn)行糾正。

但是，必須記住，IB老師必須用西方的教學(xué)方法在課堂上讓學(xué)生說英文。

我仍然記得在我教的學(xué)生當(dāng)中，有一個學(xué)生在開始時英文非常差，我用“自然習(xí)得法”教他學(xué)英文，他非常努力學(xué)，最后通過了IB歷史文憑考試。

三、懂得中國的文化及其教育思想對中國的IB老師有很大的幫助。

實際上，中國學(xué)生對流傳千年的孔子儒家思想非常了解，服從是學(xué)生的主要原則，學(xué)生必須在學(xué)校里認(rèn)真聽老師講課，不能總是問問題。

不能在課堂上挑戰(zhàn)老師和其他同學(xué)。

如果他們這樣做，就被認(rèn)為是好表現(xiàn)自己。

拔尖的同學(xué)往往被認(rèn)為是“異類”。

所以很多中國學(xué)生害怕回答問題，他們怕回答錯了，被同學(xué)們笑話。

只有他們確信自己的答案是百分之百正確時，他們才敢回答。

甚至有時，當(dāng)有同學(xué)提出自己不同的看法時，別的學(xué)生就說“閉嘴，聽老師怎么說，不要老想著你總是最對的，聽老師怎么說”，這是一種很傳統(tǒng)的想法。

我也非常熟悉這種想法，因為我年輕時我的父親也是這樣教我的。

當(dāng)我變成老師以后，我去訪問了一些學(xué)生的家里，他們的父母也是說“聽老師的話，你不要總想你是對的”。

但是，實際上老師不應(yīng)該是課堂上的獨裁者，也不是學(xué)生的統(tǒng)治者。

根據(jù)IB的課程要求，一個好老師應(yīng)該是學(xué)生的領(lǐng)路人，課堂教學(xué)的參與者，學(xué)生資源的來源者和學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者。

在中國要成為一個特別好的IB老師，應(yīng)該把中國傳統(tǒng)的教學(xué)思想和IB的思想運用到教學(xué)實踐當(dāng)中。

我堅信中國的IB學(xué)生，可以學(xué)好課程，也能夠達(dá)到IB所要求的各項目標(biāo)。

但他們真正理解IB的思想取決于教IB的老師。

一般來說，中國老師善于運用傳統(tǒng)的孔子教學(xué)思想來授課，即以教師為中心的授課方法。

我們確實有一些好老師擅長教學(xué)生怎樣能夠通過考試，像托福、雅思這樣的考試，中國學(xué)生的成績一般都比較高，我在美國見到的中國學(xué)生當(dāng)中托?？梢赃_(dá)到600多分，但是，他們并不懂“French toast”和“yangchow fried rice”（揚州炒飯）。

我清楚地記得98級IB的學(xué)生在我的歷史課上一點英文都聽不懂。

但是，他們學(xué)歷史的積極性都非常高，我怎么能夠教會他們呢？我用IB的思想及ESL的教學(xué)方法來樹立他們的信心。

我用下面的五個方面樹立他們學(xué)歷史的信心。

1表揚他們。

2幫助他們設(shè)定現(xiàn)實目標(biāo)3幫助他們實事求是對待自己。

4看到他們進(jìn)步便進(jìn)行鼓勵，5幫助他們多向別人學(xué)習(xí)。

我常常用自尊鼓勵他們。

我?guī)椭麄兘鉀Q困難。

當(dāng)他們看不懂英文時，我逐字逐頁地從歷史教科書上給他們解釋。

當(dāng)回答一個歷史問題時，我給他們提供回答的框架，讓他們參照這個框架，同時發(fā)揮想象力，他們做得很好。

我表揚他們，鼓勵他們在課堂上進(jìn)行交流和探討。

六個月之內(nèi)他們確實掌握了讀英語教科書，寫歷史論文的技巧，只有很少的英語語法錯誤。

我堅信雙語教育在中國是可行的。

雖然他們在中國每天說中文，但是，我堅持創(chuàng)造了一個英語環(huán)境，他們必須和我說英文，也必須看英文歷史書。

最后，他們克服了困難，樹立了信心。

非常驚奇的是，他們用一年的時間基本掌握了英文，而且通過了IB歷史考試。

這點充分證明中國學(xué)生雖然只懂一點英文但經(jīng)過自己努力，仍是可以學(xué)習(xí)IB并通過IB考試得到文憑。

我為他們自豪。

通過我教IB的實踐，我認(rèn)為中國學(xué)生只要努力學(xué)習(xí)，就可以學(xué)習(xí)并通過IB最終得到IB文憑。

IB并不是高不可攀。

有時侯，我想如果是一位稱職的IB老師，他必須做到以下幾點：他是一個樂隊的總指揮，是舞臺上的好演員，孩子們的好父母，學(xué)生們的好朋友。

然而，這是一個有爭議的看法，有的人對此持有不同的想法。

因為一個好老師，不僅是一個臺上的好演員，他必須能調(diào)動臺下的觀眾和他一起參與。

一個好老師他也不一定是一個非常好的父母，因為父母有時候非常溺愛自己的孩子。

而老師不能溺愛學(xué)生，更不能偏向某一個學(xué)生。

老師不能僅僅是學(xué)生的朋友，因為朋友有時候翻臉不成為朋友，而老師不能跟學(xué)生翻臉，他要平等的對待每個學(xué)生。

因此，我為：1在課堂上，老師應(yīng)該聽取不同的意見。

所有的學(xué)生必須參與課堂教學(xué)，發(fā)表他們的看法。

2老師應(yīng)該非常認(rèn)真地準(zhǔn)備自己的課堂教案，他的授課方式必須對學(xué)生有吸引力和親和力，他的肢體語言必須對學(xué)生有感召力。

但是有一點必須記住，任何老師在課堂上，都不能唱獨腳戲，學(xué)生必須與老師共同參與課堂教學(xué)。

3老師必須培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。

偏愛學(xué)生是作為老師的一個大忌。

因為它會傷害很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

所有的學(xué)生都應(yīng)受到平等教育，不管好生、差生，老師必須一視同仁。

4作為一個教師，應(yīng)該像朋友一樣熱情地對待學(xué)生，喜歡學(xué)生，對學(xué)生負(fù)有相當(dāng)大的責(zé)任。

因為老師的舉止言行對學(xué)生有深遠(yuǎn)的影響。

所以作為一個老師，要學(xué)會愛自己的學(xué)生，因為學(xué)生的好壞對社會有重大的影響作用。

四、作為一個好的IB教師，必須要認(rèn)真寫課堂教案，能不能寫好一節(jié)課堂教案對一個IB老師來講是非常重要的。

那么，怎樣寫好課堂教案呢？我想在此提一些建議。

1．寫教案之前，教師應(yīng)該了解學(xué)生的所有狀況，包括學(xué)習(xí)狀況，家庭狀況，他的社會接觸和他的個性。

舉例來說，很多的中國IB學(xué)生，家庭狀況非常富有，他們喜歡學(xué)英文，想要出國，他們的思想非常開放，他們喜歡看好萊塢的電影，喜歡打電腦游戲，欣賞西方生活方式，他們喜歡吃肯德雞麥當(dāng)勞，喜歡喝咖啡，可樂，喜歡觀看美國NBA的比賽，喜歡追rap Music的歌星，并且模仿他們進(jìn)行表演。

但是，他們中的一些人在學(xué)習(xí)上不勤奮，怕吃苦，還有一些學(xué)生總是想到他們家庭很富有，即使IB學(xué)不成，父母也有辦法給他們找出路。

因此，他們自恃很高，認(rèn)為自己聰明，心理承受力差，受不得任何學(xué)習(xí)上的挫折。

而這正是我們IB老師需要了解并幫助他們的，這也是我們備課當(dāng)中不容忽視的。

2．要時刻想到IB課程和大綱的要求，因為這是課程教學(xué)中的一個必要環(huán)節(jié)。

比如說，IB教學(xué)大綱要求講中東史，但老師不能生硬地講解，必須結(jié)合現(xiàn)實。

可以以“9·11”事件為導(dǎo)語引出中東史。

因為***和本·拉登是屬于***的原教旨主義者，這樣，在課堂上就可以自然過渡到講解什么是***教，***教的派別、發(fā)源地、創(chuàng)始人等中東史。

3．怎樣寫出一節(jié)好的教案呢？好的IB老師應(yīng)該有一個很好的課前準(zhǔn)備，清楚每節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)步驟，準(zhǔn)備好教學(xué)工具、課堂小結(jié)、課堂檢查及家庭作業(yè)。

舉例來說，以下是一篇IB歷史課的教案：教學(xué)課題：日本人的性格是什么？教學(xué)目的：學(xué)生應(yīng)該通過這堂課，知道和描述日本人的國民性格。

啟發(fā)：借鑒，改進(jìn)，變成自己的知識。

教學(xué)過程：（一）拿出一張畫，上面有漢字和日文字，讓學(xué)生區(qū)分他們的共同點和不同點。

學(xué)生很快就區(qū)分出來。

教師問兩者異同點及原因。

學(xué)生立刻答出在唐朝時，日本人來中國學(xué)習(xí)漢文化，他們借鑒漢字字體，創(chuàng)造出他們自己的書寫文字。

漢文化對日本的文化影響很大，以至于今天的日本著名報紙《讀賣新聞》這個標(biāo)題仍然保持著中文字體。

（注：畫在最后一頁）（二）分析地理環(huán)境怎么造成日本人的國民性格？地理環(huán)境優(yōu)勢：1單一民族 2學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)的愿望迫切。

3安全的地理防御位置， 4容易有開放的思想向別國學(xué)習(xí)。

劣勢： 1國土面積太小，不易發(fā)展農(nóng)業(yè)及林業(yè)。

2嚴(yán)重缺乏自然資源和原材料供應(yīng)。

在日本很少有礦藏及稀有金屬的儲存。

3人口的日益增加，對小小的島國是一個很大的壓力。

4島國由于遠(yuǎn)離大陸，可能造成日本國民性的狹隘心理。

（三）小結(jié)：日本為了發(fā)展他們的國家，積極向各國借鑒先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)及思想文化。

（四）舉例說明日本人的國民性：借鑒，改進(jìn)，變成自己的知識。

如：電視最初是從哪里來？美國。

名表最初從哪里來？瑞士。

照相機最初從哪里來？德國。

電腦最初從哪里來？法國，美國。

但是，很少有人知道這些。

現(xiàn)在出名的電視機、照相機都是日本制造的。

日本人非常聰明地把他所需要的先進(jìn)的知識都學(xué)來，變?yōu)榧河?，?chuàng)新產(chǎn)品，把他們變成著名的產(chǎn)品，傾銷到各地，占領(lǐng)市場。

（五）總結(jié)。

日本人的國民性：借鑒，改進(jìn)，變成自己的知識。

（六）課堂檢查。

舉例簡單說明日本人的國民性是怎樣形成的？七）布置作業(yè)。

論述為什么日本人的國民性是“借鑒，改進(jìn)，變成學(xué)生自己的知識”。

這個國民性是怎樣形成的？對我們中國人有什么借鑒？五、作為一個IB中國老師，要十分清楚IB的教學(xué)大綱和要求，要把他們時時刻刻運用到教學(xué)活動中。

西方的IB教學(xué)大綱強調(diào)廣博的知識，創(chuàng)造性的獨立思維。

實際上，教學(xué)大綱強調(diào)只有將文化、教育、語言三者有機結(jié)合，才能達(dá)到教學(xué)目的。

通過以下IB的課程設(shè)置及對IB學(xué)生文憑的要求，我們就能非常清晰地看出這種有機的結(jié)合方式。

（1）語言A1（中文）、（2）語言B（英文）、（3）社會科學(xué)（歷史經(jīng)濟學(xué)地理哲學(xué)）、（4）自然科學(xué)（化學(xué)、物理、生物）數(shù)學(xué)世界文化計算機科學(xué)所有IB學(xué)生必須要學(xué)習(xí)以上圖表中的課程才有可能獲得IB文憑。

根據(jù)西方的課程要求， IB老師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)資源的提供者。

在教學(xué)過程中，師并不是所有問題的絕對正確者。

學(xué)生一定要參與教學(xué)過程，表達(dá)他自己的看法和想法。

他們必須這樣做，老師必須要教會學(xué)生這樣做。

因為IB教學(xué)大綱是這樣要求的。

舉例來說，在IB歷史考試中，總共有六個題目，分別是（1）戰(zhàn)爭的原因、結(jié)果及影響。

（2）獨立運動、非殖民化的運動對這些殖民國家在二戰(zhàn)后的影響。

（3）社會和經(jīng)濟制度在世界各國的狀況。

（4）國際組織在二戰(zhàn)后國際事所起到的重要角色。

（5）二戰(zhàn)后冷戰(zhàn)的狀況。

（6）二戰(zhàn)后人權(quán)狀況在世界各地的表現(xiàn)。

其中，每一個題目包括5個小問題，一共30個問題。

要想通過IB歷史考試，每一個IB學(xué)生必須選擇兩個大題目中各兩個小題，在一個半小時的考試時間內(nèi)完成。

這兩個小題英文字?jǐn)?shù)必須在800-1000，不許有任何英文語法錯誤，單詞拼寫錯誤不能多于3個。

與此同時，每個IB學(xué)生還必須交一篇3000字左右的歷史研究課題論文，也不許出現(xiàn)一點英語語法錯誤。

對中國IB學(xué)生來說，這些要求很高。

但他們多渠道地查找資料，針對自己感興趣的課題進(jìn)行探討和研究，最后寫成一篇論文。

老師要根據(jù)不同的學(xué)生對不同問題的需求進(jìn)行不同的輔導(dǎo)，以便他們能夠掌握廣博的知識及獨立思考的能力，更好地完成IB國際文憑考試。

我認(rèn)為我的學(xué)生應(yīng)該是屬于持續(xù)的雙語教學(xué)項目，根據(jù)Mr. Carols的定義，持續(xù)的雙語教學(xué)項目，任何雙語學(xué)生都可以加入，學(xué)生在雙語的課上接受用兩種語言進(jìn)行授課的方式，實際上這種方式在美國的很多學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行。

持續(xù)雙語教育的真諦包括用兩種語言教授各種各樣的文化，從幼兒園一直到高中使二年級甚至持續(xù)到大學(xué)的一些課程都應(yīng)該如此。

而我就是以這種思想來教我的學(xué)生，我的學(xué)生在持續(xù)的雙語教學(xué)當(dāng)中取得很大的進(jìn)步。

并且優(yōu)秀的雙語教師必須掌握雙語教學(xué)的三種方法：即“漸進(jìn)式”的雙語教學(xué)方法，“維持式”的雙語教學(xué)方法，“兩種語言加強式”的雙語教學(xué)方法，教師要清楚他的學(xué)生適合哪一種教學(xué)方法。

此外，在中國當(dāng)一名好的雙語教師，一定要在教室里創(chuàng)造一種好的雙語環(huán)境。

我的意思是雙語教育實際上為學(xué)生們創(chuàng)造了一個機會即學(xué)生有可以保持他的母語，又可以學(xué)會英文。

雙語教學(xué)過程中，在各個教學(xué)階段得課程中，他的理念是雙語教育發(fā)展了很強的關(guān)于母語和其他語言的會話能力，而這一直影響到學(xué)生成長為成年人得生活。

六、一個優(yōu)秀的IB教師必須具備西方的現(xiàn)代理念。

杜威是美國一位出名的教育家，他的理論是：學(xué)校即社會，社會即學(xué)校，學(xué)生要在學(xué)校里學(xué)會解決社會的一切問題。

在美國，很多學(xué)校開設(shè)了社會實踐基礎(chǔ)課程，如駕車課程，修車課程，烹調(diào)課程，打字課程，秘書課程等等。

西方學(xué)校以培養(yǎng)能解決社會問題的學(xué)生為主，他們是為社會輸送人才。

而中國的學(xué)校比較重視升學(xué)率，各校的老師都為高等學(xué)校輸送人才，而不直接為社會輸送人才。

中國的考試成為學(xué)校一切活動的指南。

高考的“獨木橋”使不少學(xué)生高分低能，“一考定乾坤”的現(xiàn)象使許多學(xué)生失去了上學(xué)的機會。

而IB一年有兩次考試，預(yù)考和畢業(yè)考，學(xué)生參加幾次考試都可以，這對學(xué)生來講有很大的靈活性。

有的老師要問怎么才能真正教好IB學(xué)生呢？我認(rèn)為，IB老師應(yīng)該努力提高自身的水平。

他們應(yīng)該去國際學(xué)校參觀IB項目，聽IB老師的課。

更重要的是，IB老師應(yīng)該參加每年“國際文憑組織”組織的學(xué)科學(xué)習(xí)班，接受系統(tǒng)的IB學(xué)科訓(xùn)練，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。

同時，還要參加所有國際IB學(xué)科組織的活動和訓(xùn)練。

因為在這些訓(xùn)練過程中，IB老師可以更好地學(xué)到他們不懂的和需要學(xué)習(xí)的知識；學(xué)會用前瞻性的方法看問題；學(xué)會和不同文化背景，不同國家的人相處；學(xué)會容忍，容納，包容與自己不同意見，不同看法的人。

結(jié)束語：一名優(yōu)秀的中國IB老師，應(yīng)該是精通學(xué)科知識的專家，并且十分清楚IB課程大綱和課程要求，能盡量改進(jìn)自己的課堂教學(xué)方法，不斷積極參與國際文憑組織的訓(xùn)練活動。

同時，他應(yīng)該拋棄中國傳統(tǒng)的教學(xué)思想，具有國際教育水平，是一個高素質(zhì)、高品位的教師。

我確實希望更多的中國教師能夠加入到國際文憑教育行列中來。

WTO使中國更加國際化，IB可以使中國的教育國際化，最后，衷心地希望中國的IB學(xué)校越辦越好！

廣東碧桂園(IB國際)學(xué)校教師待遇

這是一個沒有人性的地方你來了就知道了

回答者：閃爍的云00-試用期一級 1-10 23:01

haha!說的很好啊!

碧桂園工資待遇在全國同等學(xué)校來說算是一流.教初中主科(語數(shù)外)上兩個班,5000到7000左右.不過拿到手的很難說,是說有一部分由你的班主任給你打分根據(jù)等級來算,有一部分由年級主任來決定,有一部分由校長來決定,如果你的表現(xiàn)不好,那到手的說不定只有4000左右.知道壓力多大了吧?

伙食很好.提前一周上學(xué)校網(wǎng)站訂單系統(tǒng)訂餐.

環(huán)境優(yōu)美,住宿條件好,單身也一個套間.學(xué)生不太好教,家里都是非常有錢的.

待遇還可以,不過管理沒有人性,壓力大.年齡超過35歲很難受得了.

想去的話,你可以去試一下,如果運氣好,能夠進(jìn)去.不過告訴你,門檻太高!如果你年齡在35以下,又是省級或以上優(yōu)秀教師,或者高級教師,學(xué)校又正好招人,那你的希望應(yīng)該很大.

不過建議你可以試一下珠三角其他學(xué)校,工資在4000左右、環(huán)境優(yōu)美的很多的,工資雖少點，但工作起來輕松些，壓力小些，有人情味一些，我覺得比碧桂園好多了。

ib教師資格證含金量高嗎

含金量還是很高的。一方面,教師這一職業(yè)堪比公務(wù)員鐵飯碗,如果是編制內(nèi)教師,就意味著獲得了一份收入穩(wěn)定、待遇完善、養(yǎng)老有保障的工作,另一方面,教師這一職業(yè)在眾多事業(yè)單位中,最為特殊,也最具優(yōu)勢,除了一年能享受寒暑兩個超長假期外,近年來,薪資待遇也一直在穩(wěn)步提升。